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浅谈学前儿童社会性发展教育
发布时间：2016-04-18 09:56:22
从五个方面诠释了学前儿童社会性发展教育，列举了“新生儿泄”、“印度狼孩”的案例，让我们懂得了什么是社会化和社会性，新生儿是个纯粹的自然人，社会化是指个体从自然人转化为社会人的过程，儿童掌握社会规范的过程，是一个复杂的内化过程。社会性是人的一种心理的特性，指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为的准则，以及人们控制自身行为的心理特性。
二、儿童的社会性发展的意义
儿童的社会交往能力体现在他与同伴之间的交往如何，起主要作用的因素有认知、情感、行为三方面。还通过案例《明天是否依然要转园》说明了儿童的社会性发展及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性，社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活，社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。
三、学前儿童的交往
重点讲述了学前儿童的亲子交往和同伴交往这两方面的观点。亲子交往是指儿童与其主要抚养人(父母)之间的交往，通过案例讲述了亲子交往的作用机制：父母是孩子的镜子，还是是父母的影子。家长的教养方式有权威型、专断型、放纵型、忽视型。父母的爱好、教育观念、水平、地位、宗教信仰是亲子交往的影响因素。另外，同伴之间的交往促进儿童社会行为、情感、认知、自我意识的发展。
四、学前儿童的攻击性行为
学前儿童的攻击性行为有敌意的攻击行为和工具性行为，从频率上看四岁时攻击行为最多，从性质来看，幼儿期以工具性攻击行为为主，通过案例分析，教我们如何对待有攻击性行为的幼儿，受益匪浅。最后教给我们如何培养和训练学前儿童的社会性行为，这些方法是移情训练、交往技能和行为训练以及精神奖励等，对我们以后培养孩子的社会性行为有着指导和引领的作用。
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