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幼儿园以游戏为基本活动的几个基本问题
发布时间：2016-07-05 09:27:39
游戏是幼儿园的基本活动，以游戏为基本活动是以幼儿为本的基本要求。因此，教师要放下架子，倾听幼儿的感受、问题、意见，主动、积极地参与幼儿的游戏活动。如我带中班的时候，娃娃家的游戏中，幼儿无角色意识，满地都是“食物”、材料，一片狼藉。老师再三提醒，不起作用。通过学习，我明白了我应该转换角色，以客人的身份参与到幼儿的游戏中，并在与他们的交谈中让幼儿知道把家整理得既整洁又漂亮，客人才会高兴。作为教师我更要和他们一起商量、分配角色，让幼儿学会分工，合作游戏。这样一来，幼儿角色分清了，游戏时幼儿注意根据需要选择、取放材料，“家”里不再乱糟糟了。在教师的带动下，其他区的幼儿也会慢慢主动到娃娃家作客，娃娃家的幼儿逐步建立了角色意识和规则意识，游戏时更加自然有序。教师增加与幼儿互动的机会，融入幼儿的活动，成为幼儿的玩伴，能促使幼儿在区域活动中不断解决问题，获得发展。
此外，教师要学会和幼儿共同游戏、探索、操作。在游戏活动中提出启发性、开放性的问题，鼓励、引导幼儿主动探索、发现、学习，提升学习的兴趣和自信心。如在积木游戏区，三个幼儿合作搭建了十层的房子后，推着小汽车在房子周围来回乱跑。此时，小雨用一些积木在地上堆放，她说是“加油站”。教师应该立刻启发另外几个幼儿，“小车跑累了，该加油了，从单位去加油站怎么走呀？要有什么？”小朋友就会一步步得到启发说:“得有大马路！”几个幼儿七手八脚的用积木搭马路，一直铺到“加油站”。他们讨论后，还把“加油站”搭得更高更宽了，小汽车进出加油更加方便了，小雨看到与伙伴合作搭建的“加油站”兴奋极了。在这样的游戏活动中，由于教师的及时介入和引导，使小雨体验到了合作的快乐，同时也丰富了她的搭建经验，使他获得了新的发展。在区域游戏活动中，教师必须与幼儿建立平等、和谐的伙伴关系，关注幼儿的需要,及时发挥主导者的引领作用，才能使幼儿在主动参与中得到更大的提高。此时此刻我深刻的明白了：“玩具或游戏材料是幼儿学习的“教科书”，儿童化应该变成玩具或材料化在儿童手里。”而我应该将学习的理论运用到以后教学实践过程中去。
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