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幼儿教育有效地开展数学操作活动
发布时间：2016-08-17 09:46:55
操作活动是幼儿园数学教育的有效手段之一。幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能，也是幼儿获得数学经验的必经之路。那么如何让数学操作活动发挥它的有效作用呢？
一、注意操作形式的多样性，促进幼儿多种能力的发展。
我们在组织数学活动时，不仅让幼儿学习一定的知识技能，而且又要注意各种能力的培养和训练，同时，还得教给幼儿有关的数学方法和经验。如在认识长方体时，让幼儿通过观察、比较、测量、触摸、动手制作等多种方法来感知正方体和长方体的结构特征，幼儿能较快掌握。
二、注重操作活动的实效性，提高幼儿对数学的感性认识。
不要认为幼儿动手就算操作，必须深入研究教材和幼儿实际水平，精心设计活动，注重其实效性。在设计操作时，教师应紧紧围绕教学要求，来规定操作程序和规则，设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题，给幼儿充足的时间，让幼儿来操作也是保证操作成功的重要条件。
三、注重操作活动的游戏化，让幼儿在主动探索、操作中获得知识。
我们将操作活动游戏化，就能够较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习之中，在学习5的组成时，我一改以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿学习的传统教学模式，而是采用玩“撒圆片”的游戏，我将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片，游戏时，每人得到5个双色圆片，幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒，看一看，5个圆片中有几个红色圆片，几个绿色圆片，从而自然得到5可以分成几和几，再将其结果一一记录下来。如此经过反复游戏，会得到不同的结果，最后，再由老师系统地总结幼儿所记录的答案。这样把幼儿所获知的感性经验真正上升为理性知识，在操作活动中不断强化其数概念。
四、灵活运用操作活动，培养幼儿的思维能力。
学习数学活动中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。所教知识，应把知识重点放在发展幼儿思维能力上，使幼儿有初步的观察比较、分析等能力。在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程，这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，教师必须更好地运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。
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