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幼儿期创造性思维的培养
发布时间：2016-08-29 09:49:00
幼儿教育史属于未来的教育，从小进行勇于探索、敢于尝试的精神及创造思维能力的培养，对幼儿的成才大有裨益。那么，在幼儿期，如何对他们进行创造性思维的培养？
一、保护好奇心，激发求知欲
好奇是幼儿的心理特点，好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动幼儿主动积极地去观察世界，开展创造性思维的内部动因。在他们的眼中，大千世界里的一切都是那么的新奇：鱼儿为什么能在水里游？星星为什么不会从天上掉下来？为什么玩具枪就能发出各种声音？为了寻找原因，他们甚至还会将其拆开。作为教师和家长，必须保护幼儿这一积极地探索愿望，支持他们因好奇而提出的问题，并对他们提出的问题耐心地、满腔热情地给以解答。不能因嫌麻烦或怕弄坏东西而粗暴地加以制止。但是，幼儿由于年龄小，其好奇心往往缺乏明确的目的性，需要成人对其进行正确引导。
二、引导幼儿积极从事由创造从事由创造想象参与的思维活动
游戏是幼儿生活中的基本活动，是培养幼儿创造性思维的一种有效途径。在游戏中，幼儿从单纯地模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制造游戏道具。如在组织《雪地里的游戏》时，幼儿除了开展常见的堆雪人、打雪仗、滑雪球等活动外，还开展了《扮家家》的游戏，他们不仅创造性的用雪做出了蛋糕、面包等各种各样的点心，还用其做出了锅碗瓢盆等用具。
另外，幼儿园的各种学习活动也是培养幼儿创造性思维的有效途径，如语言、音乐、美术等活动。在语言课的讲故事活动中，教师就可讲故事的前半段，让幼儿去编故事的后半段：在《小兔乖乖》中，当教师讲到“大灰狼来到小兔家门口敲门”时，课停顿一下，问：“接下来会发生什么事情？”然后再将故事的结尾告诉幼儿，以促进其想象力的发展。音乐可以丰富幼儿的精神世界，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时期，其创作力就处于极佳状态。歌表演中，教师可请幼儿根据已有的知识经验和歌词旋律发挥想象，自由创编，不强求非要跟老师一样，这样便能激起幼儿的想象，促进其创作性思维的发展。绘画等其他学习活动同样如此。
三、教给幼儿进行创作性思维的方法
创作性思维包括发散思维和集中思维，前者是从多种角度去思考探索问题，寻找多种解决方案，后者是从多种方案中寻找一个最优化的解决方案，二者相辅相成。在教学过程中，教师可先引导幼儿对问题进行分析，寻找出解决问题的多种方案，而后再进行比较，从中找出最佳答案，如在故事《小兔子为什么来晚了》中，教师可先只讲开头和结尾部分：姥姥过生日，兔妈妈请小兔子领着蛋糕先去姥姥家，自己拔完地里的萝卜再去。可是兔妈妈到了后，小兔子还没有到，兔妈妈正准备去找，小兔气喘吁吁地跑了回来。请幼儿续编中间部分，指导每个幼儿想出各种原因，如小兔子在路上碰到了大灰狼并战胜了大灰狼；小兔子在路边做好事，帮助了别人等，然后请全班幼儿共同讨论，然后请全班幼儿共同讨论，选出最合理的方案。创造性思维对幼儿的学习和发展非常有益。因此，在幼儿园的游戏、计算、美术、语言等活动中都需要注意创造性思维方法的训练，以促进幼儿创造性思维的发展。
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